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教育即生活，课程也是生活。学科课程不是为生活做准备，学科课程就是生活本身。学科课程与生活课程双向融合，需要教师具有培养“整体的人”观念，促进学生品格和能力协调发展，帮助学生在人与自然、人与社会、人与自我的探究中建构自己。培养“整体的人”不是将学科知识简单叠加，而是要求教师有整合思维，打破学科界限，将数学学科与其他学科融合，将数学学科课程与生活融合，形成对学科、生活和自身的整体认知、全面理解与把握。
教育即生活，课程也是生活。学科课程不是为生活做准备，学科课程就是生活本身。学科课程与生活课程双向融合，需要教师具有培养“整体的人”观念，促进学生品格和能力协调发展，帮助学生在人与自然、人与社会、人与自我的探究中建构自己。培养“整体的人”不是将学科知识简单叠加，而是要求教师有整合思维，打破学科界限，将数学学科与其他学科融合，将数学学科课程与生活融合，形成对学科、生活和自身的整体认知、全面理解与把握。
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